2007年度国家精品课程申报表

（高职高专）

课程名称 数控加工编程与操作

课程类型 □ 理论课（不含实践）√理论课（含实践）□实践(实训)课

所属专业大类名称 工学

所属专业类名称 机械类

所属专业名称（专业课程填写） 数控技术应用

课程负责人 赵 杰

所属学校 辽宁石油化工大学（非部属）

学校举办单位 辽宁省教育厅

推荐单位 辽宁石油化工大学

申报日期2007年6月

1.课程负责人情况

1-1 基本 信息	姓 名	赵杰		性别	男		出生年月		57．6
	最终学历	大学本科		专业技 术职务	教授			电 话	0413-6865166
	学 位	双学士		职业资 格证书	高级数控车 床操作工			传 真	0413-6863900
	所在院系	职业技术学院机电系				E-mail	Zhaovjie＠sina.com
	通信地址（邮编）		辽宁省抚顺市望花区丹东路西段一号(113001)
	教学与技术专长		机械CAD/CAM、数控加工技术
	简单工作经历 82,2～83,9 西安科技大学,任教,工程图形学; 83,10～2000,7 抚顺煤炭工业学校,任教,机械制造基础、公差、机械制图、机械CAD/CAM等课程；先后任机电科科长、教学副校长等； 2000,8～至今 辽宁石油化工大学职业技术学院副院长、院长，讲授机械CAD/CAM、数控机床、数控加工编程、数控技术等课程； 95,7～95,12 抚顺市邮电设计所，邮电标准图形库设计开发工程师； 2002,8～至今 抚顺煤矿电机厂研究所，机械加工工艺、CAPP研究及机械加工工程管理项目开发副总工程师（抚顺市攻关项目）
1-2 教学 情况	近五年来讲授的主要课程 1． 近五年来讲授的主要课程（三 门）： 课程名称 课程类别 周学时 届数 学生总人数 （1）数控加工编程与操作 理论课（含实践） 6 5 300余人 （2）CAD/CAM 理论课（含实践） 4 4 180余人 （3）数控机床 理论课（含实践） 4 5 300余人 2. 承担的实践性教学： 内容 年限 学生总人数 （1）各门课程实验 2000-2007年 600余人 （2）毕业设计 2000-2007年 120 余人 （3）认识实习 2000-2007年 400余人 （4）专业实习 2000-2007年 220余人 3. 主持的教学研究课题： 课题名称 来源 年限 (1)辽宁省教育厅高职高专机械基础课程体系改革，省教育厅，2002年 (2)高职实验实训教学基地建设与实践, 省教育厅, 2003年 (3)中专升高职机电技术应用二年制专业改革研究，省教育厅，2003年 4．发表的教学研究论文： 调头镗孔技术在电机加工中的应用 《抚顺石油学院学报》 2000年 浅谈建立现代高职教学体系 《辽宁高职学报》 02年1期 借鉴CBE理论，深化专业教学改革 《职业技术教育》 03年1期 以培养技术应用能力为主线设计高职教学计划《辽宁高职学报》01年5期 以能力培养为中心，深化实践教学改革 《辽宁高职学报》 03年2期 5．获得的教学表彰/奖励：（不超过五项） 中专升高职机电技术应用二年制专业改革研究，省教育厅，一等奖； 高职实验实训教学基地建设与实践, 省教育厅, 三等奖; 辽宁省教育厅高职高专机械基础课程体系改革，省教育厅，结题； 辽宁石油化工大学，教育成果，二等奖。 6．教材 《机械CAD/CAM》， 大连理工出版社， 主编 《机械制图》， 煤炭工业出版社， 副主编 《计算机绘图》， 中国矿业大学出版社，主审
1-3 技术 服务	项目/培训名称 来源 年限 技术培训 清源县职业技术教育中心 2006 机械加工工艺及CAPP项目开发 抚顺市科委 2002至今 深冷技术研究 辽宁省科技项目 2003年 复合材料研究 抚顺市科委 2004年 论文题目 刊物名称 署名次序 时间 调头镗孔技术在电机加工中的应用 抚顺石油学院学报 1 2000 VE 技术在产品开发中的应用 抚顺石油学院学报 1 2002 成组技术应用的研究 西安科技学院学报 2 2000 面向CAPP的零件分类编码系统 煤矿安全 2 2007 常减压蒸馏装置加热炉炉管安全评定 炼油技术与工程 2 2006

课程类型：理论课（不含实践）、理论课（含实践）、实践（实训）课

课程负责人：参与本门课程设计的本校专任教师中的主要主持人

2. 主讲教师情况⑴

1-1 基本 信息	姓 名	鲁昌国		性别	男		出生年月		1969.1
	最终学历	大学本科		专业技 术职务	讲师			电 话	6861959
	学 位	学士		职业资 格证书	高级数控 车床操作工			传 真	6863900
	所在院系	职业技术学院机电系				E-mail	Lucg301@yahoo.com.cn
	通信地址（邮编）		辽宁省抚顺市望花区丹东路西段一号(113001)
	教学与技术专长		数控技术及机械制造工艺
	简单工作经历 90,7～97,5 抚顺煤炭工业学校,任教,机械制造工艺学、公差、金属切削原理及刀具、机械设计基础等课程；任机械制造教研室主任； 97,5～99,3 抚顺煤炭工业学校机械厂厂长、法人； 99,4～2000,7 抚顺煤炭工业学校实训中心主任； 2000,8～至今 辽宁石油化工大学职业技术学院，任教,从事机械制造、机电、数控、模具等专业的专业教学；先后任机械制造教研室主任、机电工程系副主任等。
1-2 教学 情况	近五年来讲授的主要课程 1.近五年来讲授的主要课程： 课程名称 课程类别 周学时 届数 学生总人数 （1）数控加工编程与操作 理论课（含实践） 6 3 300余人 （2）机械制造技术 理论课（含实践） 4 6 600余人 （3）CAD/CAM 理论课（含实践） 4 2 180余人 2.承担的实践性教学： 内容 年限 学生总人数 （1）数控机床操作实习 2004-2007年 200余人 （2）毕业设计 2002-2007年 200 余人 （3）认识实习 2000-2007年 400余人 （4）专业实习 2000-2007年 400余人 3.主持的教学研究课题： 课题名称 来源 年限 （1）中专升高职机电二年制专业改革研究，省教育厅， 2005 （2）辽宁省教育厅高职高专机械基础课程体系改革，省厅，2002 4.教材 《机械设计基础》，大连理工大学出版社，2004年，审稿； 《机械制造技术》，大连理工大学出版社，2004年，副主编； 《Autocad2005实用绘图教程》，煤炭工业出版社，2005年，主编； 《CAXA制造工程师2006实用教程》，清华大学出版社，2006年，副主编。
1-3 技术 服务	项目/培训名称 来源 年限 本人所起作用 技术培训 清源县职业技术教育中心 06 参与 数控加工 抚顺市顺华机械厂 05、06 主持

课程类型：理论课（不含实践）、理论课（含实践）、实践（实训）课

2. 主讲教师情况⑵

1-1 基本 信息	姓 名	郭庆梁		性别	男		出生年月		1971．9
	最终学历	大学本科		专业技 术职务	副教授			电 话	6861897
	学 位	学士		职业资 格证书	数控高级 车工			传 真	6863900
	所在院系	职业技术学院机电系				E-mail	guoqingliang2001@sohu.com
	通信地址（邮编）		辽宁省抚顺市望花区丹东路西段一号(113001)
	教学与技术专长		数控技术及模具设计制造
	简单工作经历 1.1994-95年，抚顺矿务局机械厂，工艺科任工艺员； 2．1996年至今，辽宁石油化工大学，机械制造专业教师。
1-2 教学 情况	近五年来讲授的主要课程 1.近五年来讲授的主要课程（两 门）： 课程名称 课程类别 周学时 届数 学生总人数 （1）数控加工编程与操作 理论课（含实践） 6 2 200余人 （2）模具设计与制造 理论课（含实践） 6 2 200余人 （3）CAD/CAM 理论课（含实践） 6 2 300余人 2.承担的实践性教学： 内容 年限 学生总人数 （1）各门课程的实验 2000-2007年 600余人 （2）毕业设计 2003-2007年 140 余人 （3）认识实习 2000-2007年 600余人 （4）专业实习 2000-2007年 200余人 3.参与教学研究课题： 课题名称 来源 年限 （1）中专升高职机电二年制专业改革研究， 省教育厅， 2005 （2）辽宁省教育厅高职高专机械基础课程体系改革，省厅，2002年
1-3 技术 服务	论文： 在金工实习中体现高职教育特色，《职业技术教育》，核心期刊，2003.6 教材： 机械制图，大连理工大学出版社，2003，副主编； 模具设计与制造，轻工业出版社，2005，副主编。

课程类型：理论课（不含实践）、理论课（含实践）、实践（实训）课

2. 主讲教师情况⑶

1-1 基本 信息	姓 名	牛海山		性别	男		出生年月		1973．10
	最终学历	硕士研究生		专业技 术职务	讲师			电 话	6861897
	学 位	硕士		职业资 格证书				传 真	6863900
	所在院系	职业技术学院机电系				E-mail	niuhais2003@163.com
	通信地址（邮编）		辽宁省抚顺市望花区丹东路西段一号(113001)
	教学与技术专长		数控加工技术及机电传动控制
	简单工作经历 1997．7－2003.7 抚顺新抚钢公司 轧钢三厂技术员、计算机中心助工、能源处科员
1-2 教学 情况	近五年来讲授的主要课程 1.近五年来讲授的主要课程（两 门）： 课程名称 课程类别 周学时 届数 学生总人数 （1）数控加工技术 理论课（含实践） 4 1 100余人 （2）机电传动控制 理论课（含实践） 4 3 400余人 2.承担的实践性教学： 内容 年限 学生总人数 （1）各课程的实验 2006-2007年 200余人 （2）毕业设计 2006-2007年 20 余人 3.参与的教学研究课题： 课题名称 来源 年限 本人所起作用 成组技术在电机CAPP中的应用，抚顺科委， 2007年 参与 论文： 板坯粗轧H型钢异形坯有限元模拟，塑性工程学报，2006.10
1-3 技术 服务	成组技术在电机CAPP中的应用，抚顺科委， 2007年 参与 论文： 板坯粗轧H型钢异形坯有限元模拟，《塑性工程学报》2006.10

课程类型：理论课（不含实践）、理论课（含实践）、实践（实训）课

2. 主讲教师情况⑷

1-1 基本 信息	姓 名	杨小洲		性别	男		出生年月		1963．9
	最终学历	大学本科		专业技 术职务	高级工程师			电 话	2531925
	学 位	学士		职业资 格证书				传 真
	所在院系	抚顺煤矿电机制造 有限责任公司				E-mail
	通信地址（邮编）		抚顺市新抚区青年路中段
	教学与技术专长		机械制造、电机设计
	简单工作经历 1986年7月至1991年7月 抚顺煤矿电机厂 金工一车间 技术员 1991年7月至1996年7月 抚顺煤矿电机厂 研究所 设计员、工程师 1996年7月至2000年1月 抚顺煤矿电机厂 研究所 副所长、 高级工程师 2000年7月抚顺煤矿电机制造有限责任公司 副总工程师、研究所所长
1-2 教学 情况	近五年来讲授的主要课程 1.近五年来讲授的主要课程（两 门）： 课程名称 课程类别 周学时 届数 学生总人数 （1）数控加工编程与操作 理论课（含实践） 6 2 100余人 （2）数控机床 实践课部分 3 2 100余人 2.承担的实践性教学： 内容 年限 学生总人数 毕业设计 2005-2006年 40 余人

课程类型：理论课（不含实践）、理论课（含实践）、实践（实训）课

3. 教学队伍情况

3-1

人员

构成

（含兼

职教师）

姓 名

性别

出生

年月

专业技

术职务

职业资

格证书

专业

领域

在现教学中承担的任务和时间

兼职教师现在企业行业中的任职

赵杰

男

57．5

教授

高级数控

车床操作工

机械制造

理论授课

实践教学

02年至今

鲁昌国

男

68．1

讲师

高级数控

车床操作工

机械制造

理论授课

实践教学

03年至今

郭庆梁

男

71．9

副教授

高级数控

车床操作工

机械制造

理论授课

实践教学

03年至今

浦艳敏

女

76．3

讲师

高级数控

车床操作工

机电技术

理论授课

实践教学

03年至今

牛海山

男

73．6

讲师

材料加工

实践教学

05年至今

王莹

女

83.8

助讲

机械制造

实验管理

06年至今

杨伟

男

64.6

实验师

高级数控

铣床操作工

机械制造

实践教学

实验管理

02年至今

杨小洲

男

63.9

高级

工程师

机械制造

实践教学

理论授课

05年至今

副总工程师

研究所所长

3-2

教学队

伍整体

结构

含辅导教师及与学生的比例

1.教学队伍的学历结构

学历	硕士	学士	专科
人数（名）	4名（三名在读）	4名	0
比例	50％	50％

2.教师队伍的年龄结构

年龄	50岁以上老年教师	40－50岁中年教师	40岁以下
人数（名）	1	2	5
比例	12.5％	25％	62.5％

3.教学队伍的学缘结构

人数 毕业学校	专科	本科	硕士	比例
辽宁工程技术技术大学		1		12.5％
中国矿业大学		1		12.5％
吉林大学		1		12.5％
东北大学		1	2	37.5％
沈阳工业大学			1	12.5％
沈阳农业大学			1	12.5％

4.师资配置情况

教师共8人、专职实践教师3人。实践教师与学生的比例为1：55。

5.“双师型”教师队伍比例：75%

3-3

教学改

革与技

术服务

/培训

近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题

（1）我校实训基地被确定为辽宁省高职高专数控实训基地，现已全部建成。

（2）我校03级数控专业学生周常明2004年8月获辽宁省数控大赛第7 名。

（3）我校“数控实训基地”已成为劳动部门的培训基地和职业技能鉴定单位。

（4）我校承担的辽宁省教育厅“高职高专机械基础课程体系改革’研究项目已

获验收结题。

（5）我校承担的辽宁省十五科技研究课题“中专升高职机电二年制（数控方向）专业改革研究”已经通过验收，并获得一等奖。

（6）我校已成为抚顺市“40-50”工程培训基地（电工、数控技能等）。

（7）2006年我校的机电一体化专业被辽宁省教育厅确定为省级改革试点专业。

（8）2005、2006年我院利用数控设备的优势为抚顺市顺华机械厂加工机械零件

两批，直接经济收入达12万余元。

（9）2006年我院为清源县职业技术教育中心培训数控师资5名，为其数控实验

室调试设备3台。

3-4

师资

培养

近五年培养青年教师的措施与成效

（1）鼓励青年教师进行提高学历的教育，本课程组教师郭庆梁、浦艳敏、徐立志

现在沈阳农业大学、东北大学和辽宁石油化工大学攻读硕士学位。
（2）课程组负责人赵杰老师曾赴澳大利亚和越南相关学院培训和访问。
（3）注意对青年教师进行“双师型”能力的培养。先后派4名教师到沈阳飞机工

业集团、沈阳机床集团进行工程实践,派6名教师到华中科技大学等进行科学研究

实践。
（4）对青年教师进行岗前培训，经过老教师对青年教师进行一对一的帮助指导，

一年后考核合格者才能上岗讲课。新进教师进校后先承担非专业主干课程教学任务，待

有一定教学经验后再承担专业主干课程的教学任务。
（5）加强对青年教师各个教学环节（学期授课计划、备课、授课、批改作业、

实验课、专题实习、专业 实习等）的督导。
（6）在提高青年教师职称方面给予指导和帮助。教授、副教授在写教材、论文

和进行科研课题时尽量吸收青年教师参加。
（7）出台科研任务积分考核办法,以文件形式下发。推动青年教师积极参加科

研项目，进一步提高学术水平。
（8）对于承接新开课程的教师，统一安排课程研究和培训。
通过采取上述措施，学生普遍反映青年教师课堂教学质量和课堂教学效果

良好。该课题组的教师每学期的教学评估分均超过学校平均分。

4．课程描述

4-1 本课程校内发展的主要历史沿革，工学结合的改革及实际效果

本校自1999年开办高职教育，从当时的历史条件出发，我校开设了机电技术应用专业、数控加工专业等。根据专业需要，开设了数控加工工艺与编程课程，主要讲授数控加工工艺的基础知识及数控编程基本指令。2002年以后，根据市场调查的结果及用人单位的需求，将本课程的主要方向改为数控加工的编程与数控设备的操作，但仍然涉及数控加工工艺的基本内容。又考虑东北地区企业现状及学校现有条件，将数控编程的系统确定为FANUC、SIEMENS、华中数控等三个，即形成了现在的数控加工编程与操作课程。

自2002年开始，学院十分注重本课程的工学结合，并始终按实际生产需要对课程内容进行综合改革。理论授课中，除了讲授基本理论知识外，还结合企业实例进行分析（如线切割编程，采用抚顺煤矿电机厂的转子冲头零件为实例）。另外，在实际操作训练中，聘请有工作经验的企业技术工人参与指导，或直接到企业现场由工程技术人员指导学生。同时，利用学校设备、人员优势，为相关企事业单位进行培训及技术服务。2005年、2006年我院利用数控设备的优势先后为抚顺市顺华机械厂加工零件两批，直接收入达12万余元。2006年，我院与清源县职业技术教育中心签订协议，为其培训机电、数控、汽车等方面的专业人才。

学生在学完本课程后，基本上都能很好地掌握基础理论知识，并有较高的操作水平，得到了用人单位的好评。2006年末至2007年初，我院机电、数控专业70余名学生被沈阳机床集团提前预订，现在这些学生已经提前上岗，到2007年6月，他们中有些人已在沈阳机床的生产车间独立操作机床（见佐证材料）。

4-2 理论课教学内容

4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标、岗位需求、前后续课程内容和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位、课程目标

数控技术应用专业招收高中毕业生，面向生产一线，培养熟练掌握数控加工工艺和数控加工程序编制，熟练进行数控加工设备操作和维护的技术应用专门人才。数控加工编程与操作是本专业的核心技能课程。学生学完本课程后，应熟练掌握数控加工工艺的基本知识，进行数控加工程序的编制，并能对数控加工设备进行熟练的操作。

4-2-2 内容模块顺序及对应的学时，课程内容选取依据

数控编程的基础知识 6学时

数控车床加工的编程与操作（以FANUC系统为例） 18学时（含实践教学6学时）

数控铣床加工的编程与操作（以SIEMENS系统为例） 18学时（含实践教学6学时）

加工中心的编程与操作（以华中系统为例） 8学时（含实践教学2学时）

数控电加工机床的编程与操作 6学时（含实践教学2学时）

以上课程内容的选取均以实际生产需要为依据，选取前在沈阳机床集团、大连机床集团、沈阳飞机工业集团、抚顺煤矿电机厂做了深入细致的调查，并由抚顺煤矿电机厂副总工程师杨小洲提出了宝贵意见。

4-2-3 课程的重点、难点及解决办法

本门课程的重点为数控车床、铣床、加工中心机床的编程方法、技巧及操作技能，难点是数控铣床、加工中心机床的编程与操作，但考虑加工中心机床的实际工作情况主要是换刀、工作台交换等与数控铣床有区别，其它与数控铣床基本相似，故本门课程教学中以数控车床、数控铣床的编程及操作为主。理论授课中，重点介绍数控车床、数控铣床加工工艺基础知识及数控编程基本方法与技巧，然后再结合实践教学，提高学生对数控车、铣床的编程及操作能力。特别是针对在数控铣床上加工较为复杂的曲面零件，还要结合相关课程CAD/CAM的知识,进行CAD/CAM编程，再采用数控铣床加工，使学生具有较高的操作技巧。

4-2-4 实践教学的设计思想与效果

实践教学的总体设计思想是：

（1）利用现有的实践教学条件，最大限度地满足学生实际操作需要，巩固所学理论知识；

（2）考虑数控设备台套数量的限制，采用仿真软件（VNUC-北京裴克科技）进行教学，形象直观，既提高了实践动手能力，又保证了教学质量。

（3）必要的情况下，打破理论授课的时间限制，采用理论-现场教学相结合的方式。

实践教学效果：通过3～4年的试行，实践教学效果很好。采用仿真软件教学既弥补了数控设备的不足，又满足了学生人手一机的操作要求。

近几年的职业资格证书考试中，学生全部达到了数控车床操作工中级以上水平。

4-2 实践（实训）课教学内容

4-2-1课程目标及设计思想

本实践课程的设计目标：使学生达到人人能进行数控编程，人人会操作数控设备

本实践课程的设计思想：理论结合实际，提高学生在数控车床、数控铣床上的编程及操作技能，巩固所学理论知识。

4-2-2课程内容（详细列出实训或实习项目名称和学时）及选取依据

（1）数控车床上工件的装夹及对刀，2学时；

（2）数控车床上的编程指令，2学时；

（3）数控车床上的加工实例，设计性实验（学生自拟题目、自行编程、调试及加工），2学时；

（4）数控车床上的工件装夹及对刀，2学时；

（5）数控铣床上的编程指令及刀具补偿，2学时；

（6）数控铣床上的加工实验，设计性实验，2学时；

（7）加工中心的加工实验，设计性实验，2学时；

（8）数控电加工的加工实验，设计性实验，2学时。

以上内容选取均考虑实际岗位操作技能需要，并由现场高级工程技术人员审核确定。

4-2-3课程实施、教师指导方法与教学效果

课程组织形式：学生分组，理论课教师与实验教师共同指导，分组进行；

教师知道方法：

（1）机床操作实践课：6人1小组，教师讲授和指导，学生一人一机；

（2）设计性实验课：30人1组，先在仿真软件上完成设计及模拟加工，然后在数控机床上加工；

4-2-4考核内容与方法

考核内容：数控编程的方法、技巧及数控设备的操作技能；

考核方法：

（1）在仿真软件上完成编程及模拟加工，以模拟加工工件为考核结果；

（2）考核学生所完成的至少两个加工工件（车、铣或加工中心各一个）。

4-2-5创新与特点

本课程的教学充分体现了高等职业技术教育的特点，将理论与实践教学有机结合，突出数控专业技术应用能力的培养与提高，最大限度地为学生进行实际数控编程与操作创造了条件。

4-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生自主学习的条件保障及使用情况；配套实训实习教材的教学效果；实践性教学环境与条件；网络教学环境及资源）

教学设备：

数控机床： CAK6150N（北京KND） 一台

CK0620N（南京机械高等专科学校） 二台

CAK6136V（沈阳机床，FANUC-0i/TB） 六台

CKA6136（大连机床，SIEMENS） 一台

数控铣床： XK714/E（北京机床，中华世纪星） 四台

XKJ5025（泸东机床） 一台

加工中心： XH0825 （泸东机床） 一台

数控电火花： D7140P (三光数控) 一台

数控线切割： DK7740 (江苏常州宇翔数控) 一台

数控注塑机： HPL200-F6 （浙江海泰） 一台

仿真软件： VNUC （北京裴克科技）30节点

教材：选用机械工业出版社《数控编程与加工技术》 杨志勇 主编；

校内补充教材：《数控加工与编程补充教材》-FANUC系统；

《数控加工与编程补充教材》-SIEMENS系统；

自编教材：《数控加工编程与操作》（电子教案）；

实践教材：自编《数控加工编程与操作实验指导书》

自编《CAD/CAM实验指导书补充教材》

使用自编理论课及实验课教材，既结合了学校实际情况，又考虑到了当今市场流行的数控系统的要求，方便教师授课和学生学习，达到了良好的效果。

4-4 教学方法与教学手段

本课程教学过程中主要采用三种教学方法和手段：

一 是理论授课，主要讲授数控加工工艺基础知识，数控编程基础理论及基本编程指令；

二 是理论教学与现场教学相结合的方法，对某些课程内容如数控加工中心的对刀，复合循环编程等内容，在课堂上讲解后立刻在机床上（或仿真软件上）进行操作示范，学生理解的深刻，掌握的牢固；

三 是实际操作课，在学生已经达到一定的专业水平后，让学生进行实际操作，如数控车床、铣床上的零件加工，先要求学生在仿真软件上编程，模拟加工，然后再在机床上自行加工，学生实际操作技能明显提高了。

教学过程中，理论授课一般为2～3个班（65～90人），集中授课，全部采用多媒体方式授课，丰富的图片资料给了学生更直观的感受；采用仿真软件授课时是在计算机上直接进行，学生人手一机，每30人一次，学生牢固地掌握了相应的操作方法及技巧；实践操作课则要求每人一台机床，全班分多次完成加工操作任务。

针对教学方法的改革，对学生的平时作业、考试等环节也进行了改革。平时作业不要求学生上交作业本，而是针对编程、操作问题，要求学生融会贯通，以学生每一次在仿真软件或机床上完成的编程、加工实例为参考对象，作为平时成绩评定的依据（每次均有记载）。课程结束时，完成理论考核和实践考核，平时考核占总成绩的40%，结业考核占总成绩的60%。

4-5 教学效果

一、 校外专家评价

该课程以岗位能力为设置和整合课程的依据。体现了就业为导向的办学宗旨。加大实习实训基地建设力度，充分体现高职教育特色。

注重生产实际的模拟，有较完善的数控实习实训基地，不仅保障了人才培养质量，为产学研结合创造了条件，而且还可以为地方经济建设服务。

结合“双证书”制度的推行，为学生就业提供了通行证。

二、 校内教学督导组评价

教学内容贴近生产实际，教学方法灵活多样，考核标准与技能岗位证书考核内容一致，高职特色明显，教学效果显著。

三、 校内学生评教指标

职业技术学院教学质量评价表

（学生用表）

课程名称：_______ ___ 、授课教师：___ _______、任课班级：__ _________

项目	序号	评分标准		项 目 评 分 优← →差
				5	4	3	2
教 学 态 度	1	热爱本职工作，认真备课、授课，按要求布置作业，组织好课堂教学、辅导答疑、实践教学等环节。
	2	注意教师形象，穿戴整齐、朴素端庄，说话和蔼可亲。
	3	严格要求学生，对学生不说污辱性的语言、不谩骂学生。
	4	不讲与教学内容无关的事情，上课不打手机，接听电话。
	5	为人师表，教书育人，关心学生，虚心听取各方面的意见，不断提高教学水平。
	6	因材施教，不厌其烦的回答学生的提问，帮助学生解决疑难问题。
	7	作业及时细心，能给出较准确的评价；能认真指出作业中出现错误的原因及纠正的方法。
教学 内容	8	讲授熟练，条理清楚，能够深入浅出，重点突出，对难点问题能讲深讲透。
	9	不断充实更新教学内容，吸取学科研究新成果，反映教学改革新动向，课堂信息量大，有创新意识。
	10	理论联系实际，举例恰当，注重应用。
教 学 方法	11	教学方法灵活，善用教具和多种教学技巧教学，充分调动学生学习的积极性，启发学生思维。
	12	板书工整、清楚，安排合理，详略得当，一目了然。
	13	绘图认真、清晰，能真正说明要表述的问题，教学基本功好。
	14	讲课能抓住要领，语言生动，快慢适中。
	15	每次课前能认真解释本次课的特点、重点及重要性，激发学习兴趣。
	16	注意传授知识与培养能力相结合，对学生能进行适当的鼓励和引导。
	17	注意开发学生智力，能通过运用学过的知识解释日常生活、生产中的现象启发学生。
教 学 效果	18	学习本课程后，学生较好的掌握了书本知识和基本技能。
	19	期末考试试题难易程度适当，学生考试成绩分布合理
	20	通过本课程的讲授，对学生今后的学习和工作会有所帮助。
对课程的意见和建议：			小计
			合计得分

近三年来，本门课程的主讲教师赵杰、鲁昌国、郭庆梁受到了学生的普遍欢迎，在学院教务部门组织的教学评价中均为优秀。

一、 教学录像资料要点

课堂授课录像（主讲教师鲁昌国）

实际操作指导录像（主讲教师杨小洲）

学生实际操作录像（沈阳机床）

实训总结及作品展示（校内实训基地）

二、 实习实训效果

近几年来，我院加大实践教学管理力度，使学生的实际操作技能有了较大的提高。数控、机电专业的每届学生经过理论知识的学习和实践技能训练后，都可以获得数控车床操作工的中级职业资格证书，其中还有30%左右的学生可以获得数控车床操作工的高级职业资格证书。

2004年，我院5名学生参加了全国数控技能大赛辽宁省选拔赛，其中一名学生获得辽宁省理论第6，综合第7名的好成绩。

5．自我评价

5-1 本课程的主要特色（限200字以内，不超过三项）

1．体现高职办学宗旨，以就业为导向，围绕岗位能力设置和整合课程内容。

历届教学计划的课程设置及内容安排均做滚动式修改，每次修改均由现场专家根据实际生产需要提出意见。这样，反映了数控技术专业岗位群的能力需求，保证了从事该专业岗位人才应具备的知识和技能，就业率多年保持在95%以上。

2．加大实习实训基地建设力度，充分体现高职教育特色。

完善的数控实习实训基地，不仅保障了人才培养质量，为产学研结合创造了条件，而且还可以为地方经济建设服务。

3．在教学计划中明确实行“双证书”制度，学生毕业前必须获得至少一种职业资格证书，为学生就业提供了通行证。

5-2 本课程与国内外同类课程相比，所处的水平

1.本课程是数控技术应用专业的主干专业课，同时也是机电类、机械类专业的主要课程。我院在该门课程上资金投入最大，教师队伍业务水平最强，学历层次最高。这些都为我们上好这门课程打下了良好的基础。

2.该课程的自编教材《数控加工编程与操作》在教学内容的安排和多媒体课件方面特色突出，并凝练了我们在教学过程中总结的经验和体会。而且将企业实际加工编程纳入到课堂教学，根据企业实际生产情况定期调整教学内容，真正做到了工学结合。

3.本课程的实训采取由模拟到真实的全方位教学方式，选用了劳动部指定的数控加工操作模拟软件，同时配备了大量的数控设备和实验指导教师，保障了学生的实际操作时间和质量。取得了良好的教学效果，大大提高了学生的数控加工工艺能力。近几年来，我院数控、机电专业的毕业生在沈阳机床、大连机床等国有大型企业集团都获得了良好的声誉，这既是对我院教学改革的肯定，同时也说明我院本门课程的教学水平在一定区域内处于领先地位。

从上述几点可以充分说明我校在本课程教学上与其他院校相比具有一定的优势。

5-3本课程的改进方向

数控加工技术发展较快，真正做到与时代同步很难，尤其是在高职教学任务繁重的情况下，老师既要讲课，又要搞科研，还要进修学习，而真正培养一名数控教师，周期又较长，所以目前师资数量有所不足；

教材中的教学内容与数控加工技术应用水平之间存在着一定的差异，编一本真正合适的教材很难，还需长时间地积累；

还需进一步加强网络教学资源的建设。

6．课程建设规划

6-1-1 本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表

1. 课程建设的目标

本课程的建设目标是通过科学、合理的专业教学，培养出具有数控加工技能的高素质的应用型人才。在教学内容上强调基础性与先进性的统一；在教学方法上以调动学生学习积极性和参与性为目的，充分强调理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力，力求具有鲜明的教学特点和显著的教学效果。

我们还要不断加大设备和资金的投入，努力培养出一支优秀的师资队伍，吸取兄弟院校办学所长，边建设、边整改、边提高。力争使《数控加工编程与操作》这门课程成为真正的精品，在省内同行中占据领先地位。

2. 课程建设步骤
（1）从2006年下半年起，用半年的时间对国内外该课程教学进行调研和比较研究；

（2）2007年进行该课程教学的第二轮改革，重新整合课程模块和修订课程教学大纲，确定高职高专的该课程内容体系，按新制订的教案组织教学。

3. 课程资源上网计划

（1）2006年7月电子教案完成上网。在已实现的功能基础上，发挥多媒体善于表现、动画讲解、直观等的优势，做得更生动、更形象，让学生更容易理解。

（2）2007年初完善该课程的教学基本要求、教学大纲、授课计划等授课文件。2007年中旬按新的课程内容体系，翻新理论教材、实训实习讲义、授课教案、网络课件、现场教学录像等内容的上网。

（3）2008初习题集与考试题库、参考文献目录等的上网。

（4）2009年将课堂教学的大部分录像上网。

（5）2011年全部录像和考试系统上网。

6-1-2 三年内全程授课录像上网时间表

1.2007年底完成课堂教学的理论教学部分授课录像，上网。占全程授课录像上网的25%。
2.2008年底完成实验部分授课录像，上网。占全程授课录像上网的50%。
3.2009年完成实践专周授课录像，上网。完成全程授课录像上网。

6-2 本课程已经上网资源

网上资源名称列表

自编教材

电子教案

试题库

教学大纲

实验指导书

教学录像

课程考核及参考答案链接（仅供专家评审期间参阅）

试题库

7. 学校的政策措施

所在高校鼓励精品课程建设的政策措施及实施情况

学校先后出台了一系列鼓励精品课程建设的政策性文件，对参与人员在经费、待遇等方面给予支持， 对我校获省级以上精品课程的成员进行了表彰和经费奖励。 学校先后多次组织教师认真学习国家精品课程建设方面的相关文件，并先后邀请了多位专家等到校开设精品课程建设讲座，传授精品课程建设的经验。 学院成立了以教学副院长牵头，由教务办、高教室负责人参加的校精品课程建设领导小组。 学院今后还要对精品课涉及的实验、实习基地和设备加大投入，为精品课建设作好物质保证。

附学校相关文件（扫描件——见佐证材料）